Naukowcy powiązali podejście sieci Teach For All do rekrutacji, selekcji kandydatów, wstępnego przygotowania nauczycieli i ciągłych możliwości rozwoju zawodowego z pozytywnymi różnicami w kompetencjach nauczycieli.
Podwyżki dla nauczycieli oraz zapowiedź braku prac domowych nie usunie problemu polskiej oświaty – komentują zmiany w edukacji przedstawicielki Fundacji Teach for Poland. Jednocześnie proponują kluczowe i możliwe zmiany, które mogą przyczynić się do podniesienia standardów edukacji i wprowadzenia nowego pokolenia nauczycieli do systemu w Polsce tj. tworzenie alternatywnych ścieżek rekrutacji, selekcji i rozwoju nauczycieli.
– „Podnoszenie pensji nauczycielom to jedno, a zmiany w sposobie nauczania i ramie programowej to drugie. Chcąc zmienić system edukacji, musimy patrzeć na niego całościowo. Aby zwiększyć zainteresowanie zawodem nauczycielskim wśród młodych ludzi, zmienić postrzeganie nauczyciela w oczach uczniów i ich rodziców oraz dać młodym ludziom inspirujących mentorów, potrzeba faktycznych zmian w zakresie funkcjonowania zawodu i przyciągania inspirujących ludzi z misją” – mówi Katarzyna Nabrdalik, prezeska Fundacji Teach For Poland.
Jak mówi Katarzyna Nabrdalik, propozycję alternatywnych sposobów kształcenia nauczycieli fundacja przedstawiła już w Kuratorium Oświaty, a w lutym zaproponuje minister edukacji Barbarze Nowackiej. Zakładają one, między innymi umożliwienie pracy w edukacji osobom z doświadczeniem, chociaż bez uprawnień pedagogicznych, które mają wysokie poczucie misji i potrzebę dzielenia się swoimi pasjami z dziećmi; efektywne zachęcanie młodych wiekiem i stażem ludzi do pracy w szkołach i dokładna rekrutacja oraz wsparcie liderskie dla przyszłego pokolenia nauczycieli.
Jak twierdzi Katarzyna Nabrdalik, to nowe pokolenie nauczycieli jest gwarantem zapewnienia ciągłości kadr w edukacji i wprowadzenia zmian w sposobie kształcenia młodzieży dostosowanego do rynku pracy XXI wieku. Młodzi nauczyciele w dużym stopniu znają współczesny rynek pracy i jego oczekiwania oraz szybko rozwijają kompetencje komunikacyjne i społeczne, mogąc sprawnie przekazać je uczniom.
Efektywność wprowadzenia nowego pokolenia nauczycieli do szkół w inny sposób niż studia pedagogiczne potwierdza analiza „A New Way for New Talents in Teaching” uczestników programu Erasmus+ z 2019 r. Pokazuje ona, że w ciągu dwóch lat uczestnicy projektu mający doświadczenie w mentoringu liderskim rozwinęli taką samą samoskuteczność i wiedzę pedagogiczną, jak nauczyciele uczestniczący w tradycyjnych studiach wyższych. Naukowcy powiązali podejście sieci Teach For All do rekrutacji, selekcji kandydatów, wstępnego przygotowania nauczycieli i ciągłych możliwości rozwoju zawodowego z pozytywnymi różnicami w kompetencjach nauczycieli.
Taki sam program rozwojowy dla polskich nauczycieli w kraju prowadzi fundacja Teach for Poland, która alarmuje, że jeśli Polska nie skorzysta z alternatywnych ścieżek kształcenia i rekrutacji nauczycieli to w bliskiej przyszłości będzie miała problem z brakiem kadry w szkołach i niskim poziomem kształcenia uczniów i uczennic.
Z czym boryka się system edukacji w Polsce?
-
- braki kadrowe w szkołach publicznych (przed rozpoczęciem roku szkolnego 2023/2024 w całej Polsce widniało od 24 do 28 tysięcy wakatów),
- niska satysfakcja z zawodu nauczyciela (dane PIRLS 2021 pokazują, że grupa tylko 14% nauczycieli jest zadowolona ze swojego zawodu),
- trudności w szkołach biorące swój początek w nierównościach społeczno-ekonomicznych,
- brak motywacji uczniów do nauki i rozwoju kluczowych kompetencji potrzebnych w przyszłości (wyniki badań PISA wskazują na spadek umiejętności uczniów w każdym badanym obszarze do punktów z 2003 r.).
Źródło informacji: Propsy PR Non For Profit
